微识浅，倒也说不上建议，不过有些想法，可供皇上参酌。”
杨天义心中明白，这种改革牵涉极广，绝非三言两语可以阐明、三年五载可见成效，便慎重地说道：“微臣考虑，可由地方有司设置学堂，依照农业、工业、商业、科技、医学、艺术等不同‘门’类开设课程，招收学员，学而优者亦可进入仕途。即便不能入仕，提高了全民受教育程度，亦可为我大明中兴提供更为广泛而坚实的支撑力量。”
知易行难。
杨天义当然想不到，他的这些想法，在实施中会面临着多大的困难与阻力。
别的不说，仅是这受教育的机会，千百年来，便一直受到无比强大的传统观念的束缚和制约。
教育机会平等的前提，是人权的平等。在当前等级森严的封建社会中，奢谈人权平等，何异于与虎谋皮？
而且，压制民智，本身就是统治者牢固维护统治地位的不二法‘门’！
崇祯是一个年轻的皇帝，也是一个希望大有作为的皇帝。但即便如此，即便他也认为杨天义所说的话不无道理，可真要具体实施起来，又岂是想象中的那般容易？
那是意yin，不是现实。
崇祯身为皇帝，没有把握的事情，便也难以明确表态。他挥手制止了大臣们的纷纷议论，却是问道：“穆柯，你还有什么要说的吗？”
穆柯垂头丧气，如霜打了的茄子一般，再也没有争辩的勇气了。
面对这样一个深不可测的怪物，还是趁早认输为好。
明摆着不是对手，又何必自取其辱？
崇祯便扬声说道：“辩论会继续，还有谁要发言？”
而让杨天义感到有些意外，又觉得理所当然的是，这一次站出来的，却是户部的一位官员。
那么，此人便可看作是何如宠的代表了。
自己上折弹劾他的事情，他肯定早已知道。莫非，他此刻是想要来报复的吗？
直觉上，杨天义否定了这个想法。他相信，以何如宠的眼光，应该不难看出，自己在奏折中虽然剑指向他，但，锋却是在别处。
这件事是曹化淳的授意，因此，或许也就是崇祯的意思。
何如宠身为户部尚书，对税收积弊理应知之甚深，那他也就能够想到，这一封奏折，其实是崇祯向土地兼并开刀的一个信号。
杨天义忽然有种预感：今天的平台应对，恐怕远不止是为自己叙议功劳那么简单！
他很快便证实了自己的猜测。
本章已完成！